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 學術傳播(Scholoarly Communication)是指學者經由正式(Formal)和非正式(Informal)的資訊管道，傳遞或分享學術研究成果的過程。正式管道係指採用公開且永久的方式，如透過圖書；非正式管道指的是研究人員直接或間接的人際傳播。學術傳播系統是研究參與者交流互動的體系，彼此互相影響，進行知識的傳播，功能為：揭示(Disclosure)、刺激(Stimulation)、回饋(Feedback)、酬報(Reward)。

Claude Shannon和Warren Weaver:提出的傳播模式，成為傳播研究的典範。熱力學第二定律是指在自然中，熵(Entropy)一直在增加。在物理科學中，熵和亂度(Chaos)的測量有關。Shannon將熵的觀念應用於傳播的理論，係指在一個社會情境中發生不確定的狀況。資訊的作用，即在降低熵，亦即降低不確定。

進入21世紀後，各式各樣的資訊藉由無形的網路傳播，改變了原有的學術傳播載體科學家經由網路擷取資訊，進行學術交流，不受時空限制。網路上的冷門學術資訊很可能會失落，只存高度需求的熱門資訊。學術體系的建構，是研究人員學者一起獨立創造、編輯、製作、檢索及使用這些研究成果。理想的學術傳播方式應是：「高品質且有同儕審核的資訊在創作之後，就能自由取用』。但近年來學術出版市場的商業化及傳遞方式電子化，改變了使用者對學術資源的認知及使用習慣，現行學術傳播系統受到期刊價格的高漲及圖書館經費短絀、大型出版社市場併購行為、學術資訊商品化及取用限制及從1960年代ISI推出科學引文系統，以impact factor作為期刊排名的依據等因素影響，產生非常微妙的情況。研究員及學者們努力以圖書館提供的各項資源產出學術作品，再投稿至那些具有高影響係數的期刊，提昇自己的學術地位，大型出版社將這些學術作品出版商業型式的刊物，再以昂貴的價格賣給圖書館，提供給讀者使用。如此循環著。數位時代的學術傳播研究範圍重新界定，有創造生產面(Create)、提供面(Offer)、獲取(Access)/使用(use)三大面向。

在數位時代，傳統學術出版受到.1.資訊量的快速成長 2.出版費用的急速增加 3.儲存媒體與印刷文件的費用增加 4.數位處理技術的提昇，學術出版必需改變。電子出版及網路傳遞成為學術傳播的主要活動。而學界也嘗試為上述學術出版的循環現象尋找出路：

1.2001年12月OSI提出布達佩斯公用取得計畫」(Budapest Open Access Initiative)，內容為加速使國際間學術研究論文自由透過網際網路取得，探討整合相關計畫以達更具深度與效率，並以最有效和可行的策略服務支持研究者、機構和社群，以及探討開放社會協會與其他機構如何善用其資源，以保持經濟自我充足。 倡導重視典藏及公開取用的精神

2.1999年英國提出「e-prints」，目的在協助建立公用取得的伺服器，收錄所有學術及科學研究機構內經過同儕審查的研究結果。開發學術傳播及典藏的工具

3.英國格拉斯哥大學於2002年8月開始「DAEDLUS計畫」，為期三年，目的在建立格拉斯哥大學的公用取得並能與OAI相容的數位典藏網路。開發典藏庫之互通協定

4.學術出版與學術資源聯盟」(SPARC)於1998成立，宗旨在解決學術資訊之流通不暢，促進學術資訊之獲取。       倡導改善學術傳播機制

5.「創造改變」(Create Change:A resource for faculty and librarian action to reclaim scholarly communication)為2001年由ARL成立，目的在使學術研究人員、機構管理者、圖書館員與能影響學術出版商經營方式的人，瞭解近來學術傳播體系所面臨的危機，並提供能改善困境的行動策略供人參考。

6.美國「學術期刊檔案協會」(JSTOR’s Electronic-Archiving Initiative)，試圖建立可靠而全面的重要學術刊物檔案，以及增進該學術資料的利用率，範圍以人文學科和社會科學刊物為主。     創新過期學術期刊利用及典藏的營運模式

7.「物理學電子技術報告伺服器」(ArXiv.org)，目的在鼓勵物理學家將技術報告集中，範圍包括物理、數學、非線性科學、電腦科學等領域。和SPIRES-HEP商議合作，一個提供界面及檢索功能，一個提供全文，可收互補之效。建立學術公開取用的典藏庫

而圖書館員身處數位時代中，對待資訊的態度，從information as a thing 改到information as process 和information as knowledge。近年來國內圖書館界大量倡導公開取用期刊(Open Access Journal),OA是指任何經過同儕評鑑，以免費的方式提供讀者或機構取用、下載、複製、列印或分享的電子期刊。由於去除了商業化及著作權的限制，讓學術成果更容易被使用，對學術作者而言也可擴大學術社群。OA四個重要的傳播管道為經同儕評論的電子期刊、研究與特殊主題檔案、各大學機構典藏及作者自建典藏。但OA迄今未有完善的索引機制和妥善的典藏模式，而且成長緩慢，由作者負擔出版的費用亦引發品質的憂慮，故OA立意雖好但仍缺乏吸引力。

書目計量學是利用數學及統計的計算法，對所有的傳播的出版形式及其作者進行組織、分類及量化的評估。而學術傳播與書目計量的關係為採用書目計量方法來描述、解釋、預測及評估學術傳播行為。傳統書目計量學範圍(Stevens)：
1.描述型：描述書目計量學在生產力的計算(如某學科領域論文的數量)
2.評估型：利用參考書目或引用文獻計算文獻被使用的情形

連結分析的類型：

1.關係性連結分析 (relational link analysis)：量(連結次數)的分析，內文的分析，是文獻、人、期刊、團體、機構、領域(主題領域)或國家間關係程度的指標。

2.評估性連結分析 (evaluative Link Analysis)：質的分析，爭議很多。以連結的次數來做為個別文獻、人、期刊、團體、領域或國家的質、重要性、影響或表現程度的指標。

3.文獻評估 (Evaluation of Documents)

4.人的評估 (Evaluation of People)：爭議問題:如:多作者的作品，credit如何分配？自我引用可否包括在citation counts內?

近來國科會也採用書目計量學的方法來作為判斷學術界學術產量、獎勵研究及大學教師升等的依據，而此舉使得原本影響係數高的期刊出版社，更有籌碼獲取質高且優秀的學術作品，而學術研究者也熱衷於投稿大較大型的學術刊物上，使得學術資源商品化的狀況更加嚴重，而資料庫廠商也趁機推出新的學術引用資料庫如Elsevier的Scopus，ISI在業界的獨霸地位是否會有所動搖？google繼google library後推出google scholar，又會產生什麼樣的影響呢？這些都是值得觀察的重點。最近我愛上了google scholar，既無限制的檢索界面，又無需使用太專門的檢索詞彙，檢索的結果滿意度也不差。